第一百三十五章尘寰碌碌志难酬智深谋远驭风波

　　昔者建业君著书立说，言辞滔滔，然其论多构筑空中楼阁，未践实地。正大君则取其要义，专攻经济之策，以备实践之需。今观二人于商海浮沉间，如何施智略以定风波，实为可述。有诗云：

　　书海寻珍悟真谛，制造内移显智慧。

　　房产泡沫忧国计，蓝领白领皆困顿。

　　科研教学相辉映，智勇双全驭风浪。

　　建业之书，浩瀚如烟，然空言无补，难以为据。正大君独具慧眼，撷取其中“经济策略之菁华”，昼夜研习，笔记累累。彼深知，市场与规划，犹如车之两轮，鸟之双翼，相辅相成，方能驾驭经济之舟，破浪前行。

　　时移世易，制造业渐向内陆迁徙。正大君洞见未来，精研梯度转移之道，力主熟成产业归心内地。其言：“内陆沃土，正宜制造业之花繁盛。品牌化、精细化之路，乃制造业蜕变之方向。”闻者皆服其见。

　　房产泡沫悬于天际，危机四伏。正大君忧心如焚，夜不能安。彼倡以规划之手，稳市场之舵，防经济之崩。又倡互联网+实体经济，以新动力激经济之活力。

　　青年蓝领避厂如避疫，乐外卖之自由。白领亦陷转型之苦，沿海省会工业远徙，生活成本高昂，令人却步。正大君观此情景，心急如焚，知非变革不足以解众困。

　　正大君非唯经济学者，亦教育之园丁。彼深知教育之重，故科研之余，不忘传道授业。弟子们在其熏陶下，CAD技艺日进千里，废水检测装置亦有所成。师生共研，乐在其中。

　　商海波涛汹涌，正大君以智为舵，以勇为帆，率众破浪前行。彼深知，唯不断学习、创新、适应，方能立于不败之地。建业君虽未躬行其志，然其理论亦对正大君有所启迪。二人虽路径各异，但在求真之路上，心志相通。

　　欲知后续发展，且待下回分解。正大君如何在商海中运筹帷幄，解蓝领白领之困境？科研与教学又将如何携手共进？一切悬念，皆待后续章节揭晓。道是：

　　沉沉商海梦难寻，碌碌浮生志未沉。

　　策策布局防未雨，心心念念是真心。

　　-----------------

　　言及建业君之事，情之所钟，念或不念，记或不记，皆由人心。而正大君教授，教育之根本，未尝一日忘也。今江芸国家级课题已得妥善，省级课题亦将临结题之期。正大君教授忽有灵感，觉此课题与太阳能产品废水技术相关，或可于结题之际，设一设计。

　　正大君学者，重实际而务实学，教弟子先就业以谋生计，所思皆务实之事，如踮足可触之物。以闵站长废水池养鱼之例，既已见功，何不设计简易快捷之检测之器，以用于废水池网箱养鱼之中？若鱼生长繁盛，则知废水处理站运维无虞；若鱼死或骤亡，则废水处理或有异变。此设计既助观测，又可聚课题成员之智，集现场之图，网络之资料，共创新器，名曰“废水池网箱养鱼+快速简易废水检测”之装置，以结课题，亦属可行之策也。

　　方向、灵感皆需良师之指引，此乃师者之职也。

　　“尔CAD之学进何如？”

　　“若CAD之绘图工具尚未娴熟。”

　　“伍洋于CAD之术甚精。”

　　“未知尔与伍洋班长熟识否？若熟识，可求伍洋班长之助也。”

　　“站长所摄废水站养鱼之实景图。”

　　“收讫，请回复。”

　　“善哉善哉。”

　　“收讫。”

　　“参照省级课题结题之要求，请预先妥善安排，务求事毕。”

　　“诺。”

　　-----------------

　　“善哉，若有吾能助力之处，定当竭诚配合。”“谢过班长，小丁是否乃贵班之士？”“正是吾班之人。”“嗯。”“彼有省级之项目，定于2024年结题，愿君能稍加指导。”“谨遵师命。”“且须督促其进度，执行力之责，当由班长担之。”“诺。”

　　或可曰：“情于建业君，缘情所系；职于师长，乃分所当。其间是非，难以为辨。”

　　第一百三十六章渔翁之意不在鱼废水池摸鱼悠游

　　渔翁养鱼非为食，

　　智测水质有高谋。

　　废水池中观鱼乐，

　　清浊立判心自悠。

　　“劳烦与江芸君同窗商议省级课题之结题事宜。”

　　“其结题材料已备，愿交流以习其要求与经验。”

　　“小玥君，尔之课题涉太阳能新能源产品生产废水之技术，于结题之时，吾建议汝作一设计。”，班主任正大先生鉴于明晓君已有废水池养鱼之成例，遂命学生小玥君构思一简易快捷之废水检测装置，以网箱养鱼于废水池中。此养鱼非为食也，乃为观也。欲以鱼之生长状况与生命力，辅助验证废水处理站之运维是否得当。若鱼亡或骤然大面积死亡，则直显废水处理之弊，水质之异常。设计之时，提示小玥君宜以明晓君所发之现场图片为依据，构思废水池内置网箱以养鱼，兼施速测废水之法，此装置之设计也。

　　“汝CAD之学如何？”

　　“若CAD之自画工具未谙”

　　“伍洋CAD之术甚精，未知汝与伍洋班长熟否？若熟，则建议求助于伍洋班长。”

　　“明晓君所摄废水站养鱼之实景图”

　　“收讫，请回复小玥君同学”

　　“诺诺”

　　“收讫”

　　“参照省级课题结题之要求，请预为筹划，务求善始善终”

　　“诺”

　　“封闭式工厂化循环水渔业养殖项目建设”

　　“此项目有何优势乎？”

　　此项目采国际尖端之循环水育苗设备，辅以苗种繁育之技术，商品鱼养殖之智慧，集机械智能与人工智能于一炉。通过与海外专家及省淡水所之技术合作，引进水产博士、硕士为技术顾问，强化管理，锐意创新，展现“绿色、环保、低碳、节水、高效”等多重优势。

　　问曰：“项目之原理为何？”

　　答曰：“全封闭工厂化循环水育苗、养殖系统，乃一新型养殖模式。其通过水处理单元，将养殖池中之废水处理后循环再用。此系统融合环境工程、土木建筑、现代生物、电子信息等诸学科之先进技术，旨在去除水体中残饵粪便、氨氮（TAN）、亚硝酸盐氮（NO2-N）等有害污染物，净化养殖环境。运用物理过滤、生物过滤、去除CO2、消毒、增氧、调温等工艺，将净化后之水体重新输入养殖池，既解决水资源利用率低之问题，又为养殖生物提供稳定、舒适之生活环境，为高密度健康养殖奠定坚实之基础。”

　　彼渔翁志在鱼获，而此渔翁之意则非鱼也。

　　“玥君，何时论及开工之事？”

　　“善，吾当传合同于汝之事务所。”

　　“师，此乃合同，望查收。”

　　“师，此专利费今可付之否？且此协议书需签名乎？”

　　“直转首都之代理公司，稍待吾取公司之收款码。附言填实用新型之名与汝之名。”

　　“签名后，扫描签名页予我。”

　　“诺，诺。”

　　“附言已填否？”

　　“不见之。”

　　“已填。”

　　“师，此挡板除隔水外，尚有其他用途否？”

　　“无。”

　　“诺，诺。”

　　“玥君，此乃江芸君之初稿，汝可参之。若与彼熟，亦可与之交流，取其经验。”

　　“诺，诺。”

　　“图画之进展如何？”

　　“正修改初稿。”

　　“进度宜速，勿懈怠。”

　　“请加紧。岁末将至，望速完成图及初稿，交于事务所，辛苦！”

　　“诺，诺。”

　　-----------------

　　先生以群告之众弟子，欲设一养鱼之系统或装置，并着文以申请实用新型专利，图以佐之，作为小玥君省级课题之结题成果，依校企合作之废水站而立。

　　正大先生，为导师，先言二要素之用，曰：“如何以成品塑料桶与网箱配合？”遂建议作图，并提出以下要素：一，绘废水池一幅；二，于池壁四周及底部设渔网，以成网箱之结构；三，大网箱中，复以渔网隔为若干单元；四，参照网络养鱼设备，各单元形成不同功能区；五，于进出水处设各类水监测探头；六，连接简易在线远程检测仪，以测水质；七，设360度全景监控探头，便于远程视频、照片观察鱼情；八，上述设计是否需固定卡座、支架等物？

　　“期末考试已毕乎？”正大先生欲期末考试后，择期于腾讯会议，共议2024年省级课题结题之要求，以备结题。师与生，共编筐篓，虽劳碌，然有部分弟子愿听师教，较于唠叨之家长，师之唠叨或有其实效。

　　“得信，望复。”

　　“师，期终试已毕，得信矣。”

　　“汝与师姐、吴班长议，今日视师姐之便，共开腾讯视频会议。”

　　“此师姐之电话也。”

　　“得信。”

　　“善哉善哉。”

　　“一、支撑横杆”

　　“二、自来水清水补给阀门”

　　“三、污水配比阀门”

　　“配制百分之二十五之培养水样”

　　“一-一”

　　“二-二配制百分之五十之过渡水样”

　　“三-三为百分之百污水区”

　　“于一-一之上方，设计雨水收集箱，以雨水代自来水，参杂至污水备用。”

　　“何时议？何时开工？”

　　“师，今日已与师姐议其大概之框架矣。”

　　“明日开工。”

　　“今有空乎？”

　　“吾等当先沟通，先将图画出。”

　　“诺。”

　　“未知吾于沙地所画之图”

　　“二位能见清否？”

　　“有空。”

　　“即与小玥君组长通电话，若可”

　　“今即吾三人开一画图之专题会议。”

　　-----------------

　　渔者之图，非鱼也。

　　池水污浊，翁养鱼其中，非为鱼也，乃为察水、监质之用，欲以鱼之生息，明水清浊，以治其污也。昔日有翁，见池水不清，难以目测，遂养鱼其中，以辅观察、监测水质，非为捕渔食鱼也。翁之意，在于水清，非鱼也。

　　渔者以鱼为媒，观其状态，反测水质，监测水样，此乃真意也。翁养鱼，非为食其肉，实为观水之清浊，治其污浊。其志不在鱼，而在水也。

　　翁之所图，非鱼之肥美，而在鱼游之乐也。水清则鱼欢，鱼欢则知水清，此乃翁之深意也。诗云：

　　废水养鱼意绵绵，

　　网箱设计思连连。

　　监测水质心切切，

　　渔翁智测水清清。

　　第一百三十七章青春重逢往天涯面朝大海心自暖

　　重逢海南意绵绵，

　　笑语欢声聚旧缘。

　　青春年少情依旧，

　　同窗共度好时光。

　　-----------------

　　“寒假已放乎？”

　　“吾辈已得假期。”见岳麓山下大学本科同窗红玉班长微信问询，正大随手发微信位置，答以所在及所事。

　　“已至月余矣。”再补充之。

　　“往海南度假乎？”

　　“欲访汝可好？旧友。”

　　“不纳吾乎？”

　　“方会毕。”

　　“固所愿也。”

　　“甚盼之。”

　　“三亚乎？”

　　“订票后告吾，吾当安排接机。”

　　“嗯，飞三亚机场。”

　　“吾所居离机场仅六十里。”

　　“此吾所居也。”再补充解释微信位置图示。

　　“此汝之公寓乎？”

　　“吾之所有。”一问一答间，因迟复红玉微信数时，心感愧疚，乃截图以释之。

　　“购于十载前。”

　　“老同学逍遥自在矣。”

　　“线上会议也。”

　　“今皆以腾讯会议指导弟子。”

　　“多谢，晚安，大导。”

　　“科研指导，宜抓紧而不拘形式。”

　　“沙滩上以箫画之图。”

　　“不影响愿学者之学习。”

　　-----------------

　　“劳烦君至机场接之”

　　“此乃联络人电话”

　　“请先与之电话联系，落实后请复我，感激不尽”

　　“诺”

　　“君可安心，已联络妥当”

　　“故友，汝甚忙乎？”

　　“自机场至君处，约几时可达？”

　　“一”

　　“时辰”

　　“恐非如此，对否？”

　　“张华夫妇，君熟识乎？”

　　“然”

　　“乃邻家”

　　“吾仅识君一人耳”

　　“吾托彼接机，吾未驾车，乘飞机而来。乃吾小区之邻，白日有何不妥乎？”

　　“善哉，有劳”

　　“故友，汝何为？”

　　“已登机”

　　“至否？”

　　“已落地矣”

　　“然也”

　　“几号楼乎？故友将至”

　　“十三”

　　“吾下楼矣”

　　“收讫，谢故友，劳烦汝等”

　　“班长，吾与妹欲往小吃店食米粉，汝等晚间何时归？”

　　“汝等食之，老同学，吾等食毕即归”

　　“吾等遂行”

　　“吾妹忧汝不识路”

　　“班长”

　　“二位师长晚间至此地用餐”

　　“粥皇叔离高铁站不远”

　　“老同学，勿言谢”

　　“汝等尚未至，对否？”

　　“汝乘高铁归九所乎？”

　　“非也”

　　“吾等约定会合之时”

　　“汝等食之可也”

　　“家中有鸡腿留之”

　　“善哉，谢老同学”

　　“妹热锅中之食留之”

　　“妹甚贴心”

　　“善哉，谢兄与妹”

　　“老同学，吾等已上岛，请吩咐妹煮黄鱼食之”

　　“吾等归时应在八时之后”

　　“为汝等留晚餐于锅中热之”

　　“无需，谢兄与妹”

　　“与妹观之”诗云：

　　海南重逢笑语喧，

　　同窗再聚乐无边。

　　青春年少情难断，

　　岁岁年年意绵绵。

　　-----------------

　　余与班长三十载方得一见，其间多赖小妹操持后事，而己则与班长叙旧；又忙于往届生雍葭之追访与教育咨询，未尝稍懈。学期将尽，虑及当面答辩或有拘谨，何不书一总结以代之？

　　“尔今须作一‘建议’。”

　　“宜将成绩如实陈述。”今学期文献泛读有限，遂草创双碳背景下生物碳能值经济评价之法专利初稿。雍葭虽知此未入博士毕业考核之科研成果体系，然可作导师指导下，博一期间之科研进展及成果，为争取博士奖学金之铺垫。

　　而雍葭自立自强，独立解决博一学费及生活费，此实乃其人生之大飞跃，自此与众不同，开人生新篇。

　　至于土壤学、思政课程、英语写作等跨环境专业之学习，考核繁重，然皆按导师安排，精读生物碳相关文献，此乃常规之举，非特出之处。

　　下学期之主要任务，乃围绕首次读书报告，确定研究方向，下载、阅读、梳理文献，撰写初稿，并时请教导师。

　　“博士期间，雍葭欲在导师指导下，从事宏观科研，不复硕士之实验室实验模式。雍葭所求非仅博士学位，更欲学导师之科研思维、逻辑，挑战宏观领域。既择之难，则择导师之专长，以拓宽毕业后之技能，欲成为优秀博士研究生。”

　　“研究方向既定，唯深度广度可变。雍葭与师兄师姐商讨后，欲守此方向不变。”

　　“专利之两表，补充后同发导师。”

　　“雨夹雪。”

　　“能否改期至二十六日晚？”

　　“今日即可。”

　　“旅行之事，她已知。”

　　“已见微信。”

　　“昨闻博导问及姐姐，故设仅聊天。”

　　“已设为仅聊天矣。”

　　“昨夜已将姐姐设之。”此时雍葭须悟，导师非阻己者，真敌乃自心也。导师为助我辈者，非敌我之分。彼但欲吾等顺利毕业，忧我辈不能成学。导师未悉吾家之经济状况，故无需虑彼。但须坦诚与导师交流，以实相告。今日雍葭欲呈导师以学期总结、规划之想及专利盖章之表，并告之以重感风寒，状态欠佳，欲待病愈，状态稍复，再亲面请教于博导。

　　“得见”

　　“则直言游事”

　　“师弟师妹得见乎？”

　　“方设之”

　　“脚踏实地，步步为营”

　　“乃尔电子邮箱也”

　　“实惟盖章足矣，空表学校不得盖”

　　“学校电子邮箱为何？”

　　“吾不得查”

　　“首发明者乃汝也”

　　“与导师设为仅聊天更非所宜”

　　“无得二”

　　“此需填吾身份证乎？”雍葭欲与导师会，须先预告之，盖无论导师或众人皆言专利无用，导师必否之。雍葭自诫勿怒，但言同年级博士多无论文成果，有专利成果总比无好。未来四年，必遵博导之导，不于专利上再费时间，此仅为申请奖学金，填表美观而已。今后将一心论文，不分心他事，顺导师之教，听话照做乃重点。

　　“空置”

　　“其为灰色”

　　“汝勿与姊设为仅聊天，非善”

　　“弗顾”

　　“此灰色之框欲删乎？”

　　“此非博导乎？”

　　“须释之，非不尊重导师之意，请导师勿误会”

　　“非是”

　　“申请人为学校”

　　“姊已约谈我矣”

　　“然”

　　“导师为发明人”

　　“共观”

　　“小炒鸡味美，特留一盘为夜宵。欲饮否？我去买酒。”

　　“尚在排队候船”

　　“同窗旧友，全面发展也”

　　“亲爱同窗，我辈将于八时多出发，感谢兄弟姐妹”

　　“上车否？”

　　“报告同窗，已上车，多谢多谢，似回三十年前青春年少时”

　　“一路平安”

　　“三岁矣”

　　“两岁余，治愈系也”，有诗云：

　　同窗重聚话当年，科研路上志更坚。

　　病中犹思呈总结，步步为营不畏难。

　　-----------------

　　正大总以闲作为无用之功，或冀未来有意外之喜，其论如下：未来之路，不测风云，变化乃绝对之道；人之认知，终有涯涘，难窥未来之全貌；今之游戏规则与考核之标，或囿人视野，使人仅谋眼前之利；若来日考核导向有变，而人未尝为之，则失其资格，新境仅为风险，非机遇也。因此，为正大计，当未雨绸缪，尽己所能，多做无用之事。或言，以有限之时日，行无限之无用，或可留待他日，意外成有用之体，此正大之哲学所悟也。

　　“具战略之思维”

　　“吾辈正游于Citywalk”

　　“课程以德育人”

　　“赤林之地”

　　“安闲自得”

　　“遂溪之民抗外侮”

　　“其声何以处之？”

　　“吾辈已登车”

　　“智械”

　　“于视频之剪辑中择之”

　　“特设之智械”

　　“其名何？”

　　“禀告同窗，今日凌晨吾等归家，感激兄姊之恩”

　　“治浑浊之水”

　　“胜禹治水之功也”

　　-----------------

　　“渔者之志，非在鱼也，而在班长观鱼之乐。顷与班长共叙，言及叨扰教授数日，得聆高论，知教授之阅历丰富，功成显著。心感敬佩，不胜唏嘘。感激教授与令妹之盛情款待，祈愿贵府幸福安康，龙年吉祥如意，早安！”

　　青春年少，终不负韶华。红玉此闺蜜，低调内敛，宛若其名“润无声”，实为学霸之典范。忆及正大之时，1984年乃江南省会考之年，一纸试卷，余再不敢提及昔日之619.5分，而红玉竟以620余分拔得头筹。及至1998年，红玉又成为首届教育学硕士生，早于他人五年，而余则后知后觉，难以望其项背。

　　后知后觉，虽迟犹未晚，然亦需奋发向前，以追先贤之步伐。有诗云：

　　一一功藏二二喜，三三绸缪四四先。

　　五五青春六六梦，七七奋发八八贤。